{"id":2088,"date":"2011-07-26T11:59:03","date_gmt":"2011-07-26T10:59:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lafabriquenarrative.eu\/archives\/?p=2088"},"modified":"2011-07-26T12:15:23","modified_gmt":"2011-07-26T11:15:23","slug":"la-visite-du-chateau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lafabriquenarrative.eu\/archives\/carnets-de-route\/la-visite-du-chateau.html","title":{"rendered":"LA VISITE DU CHATEAU"},"content":{"rendered":"<p><strong>Une m\u00e9taphore op\u00e9rative pour ceux qui enseignent et partagent les id\u00e9es narratives&#8230;<\/strong><\/p>\n<p>Vous visitez un ch\u00e2teau ou un mus\u00e9e avec un enfant. Chacun d&#8217;entre vous a un appareil photo. Apr\u00e8s la visite, vous chargez les photos sur l&#8217;ordinateur et comparez vos deux diaporamas. Ils n&#8217;ont rien \u00e0 voir. Les photos composent deux r\u00e9cits diff\u00e9rents qui donnent l&#8217;impression que vous avez visit\u00e9 deux endroits diff\u00e9rents.<br \/>\n<!--more--><br \/>\nEn l&#8217;occurrence, l&#8217;enfant pourrait ne photographier que les t\u00eates d&#8217;animaux empaill\u00e9es pendues aux murs et les d\u00e9tails de tableaux repr\u00e9sentant des animaux&#8230; Parce que ce sujet l&#8217;int\u00e9resse. En fait, il suffit d&#8217;observer les touristes au cours d&#8217;une visite de monument pour constater que tout le monde fait \u00e0 peu pr\u00e8s les m\u00eames photos des m\u00eames choses -sauf justement les enfants- Pourquoi ? <\/p>\n<p>Peut-\u00eatre parce que d&#8217;une part, ce sont certaines choses qui sont soulign\u00e9es et mises en valeur par les organisateurs du contexte (les &#8220;metteurs en contexte&#8221; ?) et aussi que nous partageons un ensemble de notions culturelles communes qui informent ce qui est cens\u00e9 m\u00e9riter la photo au cours d&#8217;une visite de mus\u00e9e et ce que nous laissons de c\u00f4t\u00e9 parce que ce n&#8217;est &#8220;pas int\u00e9ressant&#8221; (jamais de photos des WC par exemple). <\/p>\n<p>Nous visitons tous le m\u00eame ch\u00e2teau mais nous en revenons avec des diaporamas diff\u00e9rents, fa\u00e7onn\u00e9s par l&#8217;id\u00e9e que nous nous faisons de ce qui est important et digne d&#8217;\u00eatre immortalis\u00e9. Ceci semble constituer une m\u00e9taphore p\u00e9dagogique int\u00e9ressante pour expliquer la constitution des r\u00e9cits, en compl\u00e9ment ou en alternative de la m\u00e9taphore du m\u00e9tro, d\u00e9velopp\u00e9e sur le site de Dina Scherrer et reprise ici-m\u00eame par Thierry Groussin il y a un peu plus d&#8217;un an. <\/p>\n<p><em>(\u00e0 propos de photographie, ce serait sans doute int\u00e9ressant aussi de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la diff\u00e9rence dans notre mani\u00e8re de photographier et donc dans notre mani\u00e8re de regarder le monde lorsque nous avons un appareil photo autour du cou, apport\u00e9e par la transition entre l&#8217;argentique et le num\u00e9rique&#8230; C&#8217;est un sujet pour Lionel Ancelet !)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Une m\u00e9taphore op\u00e9rative pour ceux qui enseignent et partagent les id\u00e9es narratives&#8230; Vous visitez un ch\u00e2teau ou un mus\u00e9e avec un enfant. 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